Archives de catégorie : Santé et sécurité

Ressources pour aborder, en classe, les attentats du vendredi 13 novembre à Paris

Ressources pour aborder, en classe, les attentats du vendredi 13 novembre à Paris :

Savoir accueillir la parole des élèves après les attentats terroristes en Île-de-France. Dossier Eduscol.

Arte journal junior du dimanche 15 novembre.

Des ressources pour en parler avec les élèves (Cahiers pédagogiques).

Comment parler des attentats avec vos élèves ? Dossier coordonné par Fidel Navamuel.

Attaques de Paris : intox et fausses images relayées à l’étranger.

Vidéos qui expliquent le terrorisme, comment les pays luttent contre le terrorisme, c’est quoi le djihad, aux jeunes enfants.

Lien vers Educavox et notamment une vidéo sur le terrorisme.

Serge Tisseron : Que faire lundi au collège ou au lycée ?

Le dossier très complet du CLEMI rédigé en janvier 2015.

Ressources en ligne de Bayard presse pour parler des attentats aux enfants.

 Un padlet très complet du CLEMI Orléans-Tours :

Télécharger en .pdf

Non au harcèlement

Ressources nationales
Première journée nationale contre le harcèlement à l’école
Les axes de la lutte contre le harcèlement
Non au harcèlement (ressources site national)
Page facebook « Non au harcèelement »
Protocole de traitement du harcèlement
Ressources départementales
Guide pour aborder et prévenir le harcèlement (Janvier 2013)
Conduite à tenir dans une situation de harcèlement (janvier 2013)
Ressources vidéo pour aborder le sujet du harcèlement
C’est quoi le harcèlement ?
Des apparences trompeuses
Stop au silence
Ça va trop loin
Non à l’exclusion
Mauvaise influence
Le racket, c’est pas du jeu
Bégayer, c’est pas drôle
Laisse les filles

 

Cellule d’écoute

La cellule d’écoute du pays de Montbéliard


 

Quand et pourquoi solliciter une cellule d’écoute ?

La cellule d’écoute peut être mobilisée pour aider à faire face à tout événement dramatique au sein de la communauté éducative, quand la gravité des faits, le nombre de personnes concernées (élèves ou adultes) ou la nécessité d’interventions multiples ne permettent pas de gérer la situation avec le seul concours des ressources internes de l’établissement. Les situations peuvent être de plusieurs natures : suicide, mort accidentelle, agression… Internes ou extérieures à l’établissement, elles en perturbent sensiblement le fonctionnement.

Quels sont ses objectifs ?

Les entretiens sur le terrain, collectifs ou individuels, immédiats ou différés, permettent :

– l’accueil et l’information des personnes concernées ;- une première verbalisation des émotions ressenties (elle présente l’intérêt de réduire la détresse, d’aider à proportionner et contextualiser l’événement…) ;
– de prendre en compte et d’évaluer la souffrance psychique (éventuellement, d’orienter vers une structure susceptible d’assurer un suivi) ;
– mais aussi : la recherche conjointe de réponses pratiques, des attitudes à adopter ou organisations à mettre en place…

Qui intervient ?

La cellule d’écoute départementale est placée sous l’autorité de l’Inspecteur d’académie ; le Médecin conseiller technique (le Docteur Robbe) en assure la coordination. Trois cellules ont été mises en place dans le Doubs (une par bassin d’éducation).

Les membres sont des personnels de l’Education Nationale, tous volontaires, compétents dans des domaines particuliers et formés à l’écoute. Diverses fonctions sont représentées : IEN et chefs d’établissements, médecins et infirmiers scolaires, psychologues et assistantes sociales scolaires, directeurs d’école et enseignants, CPE, secrétaires, personnels ATOS…

Qui contacter, quelles démarches effectuer ?

En cas d’événement dramatique, la cellule d’écoute peut être mobilisée. Toute personne est en droit de solliciter son intervention en appelant :
– le secrétariat départemental : 03.81.65.48.69 (service de Santé scolaire – Inspection académique) ;
– ou le coordonnateur de la cellule du bassin de Montbéliard : 03.81.91.24.67 (secrétariat de la circonscription de Montbéliard 1).

La nécessité de mettre en place une cellule d’écoute est alors évaluée, après analyse de la situation (conseil est pris auprès des personnes ressources de l’établissement).

Le cas échéant, d’autres membres de la cellule sont sollicités et réunis (habituellement sur site) dans les plus brefs délais. Les modalités d’intervention sont alors arrêtées : public visé, taille des groupes, durée des échanges, nombre d’intervenants…

A tout moment, la situation peut être réévaluée et les modalités d’intervention réaménagées. Un bilan est effectué en fin d’intervention. La cellule d’écoute peut également répondre, dans un second temps, à des difficultés perçues ou manifestées ultérieurement.

CHSCT

Les comités d’hygiène de sécurité et des conditions de travail (CHSCT)

Le rôle des CHSCT est de contribuer à la protection de la santé physique et mentale et de la sécurité des personnels ainsi qu’à l’amélioration de leurs conditions de travail et de veiller à l’observation des prescriptions légales prises en ces matières.

Lien vers les dispositions générales

Lien vers les ressources académiques à destination des écoles

Formulaires administratifs concernant les élèves

Déclaration d’accident
Modèle de déclaration 1er degré
Guide technique icone_word
Formulaire Baobac à compléter en ligne après un accident corporel
Demande d’aide administrative ou éducative
Demande de contrat aidé : aide à la scolarisation des élèves handicapés. icone_word
Demande de contrat aidé : appui administratif et éducatif aux écoles icone_word
Dérogation au secteur scolaire
Procédure
Document à télécharger icone_pdf
Absentéisme
Note obligation scolaire icone_pdf
Annexe 1 – Procédure simplifiée icone_pdf
Annexe 2 – Fiche signalement icone_word
Annexe 3 – Suivi absentéisme icone_word
Note d’évènements
Formulaire pour compte-rendu d’équipe éducative icone_word
Note d’événement pour l’école maternelle icone_word
Note d’événement pour les cycles 2, 3 et les adultes icone_word
Note d’événement vierge icone_word
icone_pdf
Formulaire pour projet pédagogique impliquant un intervenant extérieur
Pour toute action hors EPS (autre procédure) et hors projet artistique de plus de 3 interventions icone_wordicone_pdf
Procédure de signalement au titre de l’article 40 du CCP
Guide technique – 1er degré
Fiche Article 40