Vous pouvez prendre connaissance des repères annuels de progression, et attendus de fin d’année en français, mathématiques et E.M.C..
| Français CP |  |
| Mathématiques CP | |
| E.M.C. CP | |
| Français CE1 | |
| Mathématiques CE1 | |
| E.M.C. CE1 | |
| Français CE2 | |
| Mathématiques CE2 | |
| E.M.C. CE2 | |
| Français CM1 | |
| Mathématiques CM1 | |
| E.M.C. CM1 | |
| Français CM2 | |
| Mathématiques CM2 | |
| E.M.C. CM2 | |
| Français 6e | |
| Mathématiques 6e | |
| E.M.C. 6e | |
Télécharger par cycle :
| Cycle 2 |  |
| Cycle 3 | |
| Courrier |  |
| Fiche d’information préoccupante ou de signalement |  |
| Guide à l’usage des professionnels | |
| Plan pour rédiger une information préoccupante ou un signalement | |
| Note de service 1 – 2019-2020 |  |
| A1 Fréquentation maternelle 2019-20 |  |
| A2 Demande d’aménagement | |
| A3 BO Election | |
| A4 Répartition des 108 heures – 2019-20 | |
| A5 Service_individuel 108h | |
| A6 Tableau APC 2019-20 | |
| A7 Gestion des 108 HEURES 2019_2020-1 | |
| A8 Relevé de conclusion de conseil de cycle et de maître-1 | |
Ce document est un guide à destination des directeurs d’école pour conduire l’entretien d’accueil d’un accompagnant d’élève en situation de handicap (AESH), nouvellement affecté dans l’école prévu dans la circulaire n° 2019-088 du 5-6-2019 « Pour une École inclusive ».
| Accueillir un AESH dans l’école | |
| Livret d’accueil des AESH | |
| Le pôle inclusif d’accompagnement localisé (PIAL) | |
Circulaire de rentrée 2019, attendus de fin d’année et repères annuels de progression, recommandations pédagogiques pour l’école.
| Manuels | |
| Cycle 1 | |
| Cycle 2 | |
| Cycle 3 | |
Bonjour les enfants.
Maintenant que vous avez gagné toutes les pièces de puzzle, vous pouvez le reconstituer.
Voici le dernier défi du rallye numérique : trouvez et envoyez-moi un programme qui permet au loup d’aller jusqu’à la maison de la poule sans passer par la rivière avec Scratch junior.
PS-MS de Belleherbe, classe 1
PS-MS de Belleherbe, classe 2
GS de Belleherbe
Bonjour les enfants.
Sur ma tablette j’ai un dessin de loup à colorier.
Je vous mets au défi de le faire à ma place et pour les plus grands, je vous mets au défi de dessiner d’autres loup autour.
PS-MS de Belleherbe, classe 1
PS-MS de Belleherbe, classe 2
GS de Belleherbe
Bonjour les enfants.
Aujourd’hui, je vous mets au défi de réaliser la composition en volume d’un loup. Envoyez-moi la photo de votre travail.
PS-MS de Belleherbe, classe 1
PS-MS de Belleherbe, classe 2
GS de Belleherbe
Bonjour les enfants.
Et si cette fois, c’est vous qui me racontiez une histoire ?
Je vous mets au défi d’animer deux personnages, comme la poule et le loup dans « une soupe au caillou », et de m’en envoyer une vidéo.
Le format vidéo étant volumineux, il ne sera pas possible d’envoyer votre production en pièce jointe d’un mail. Vous devrez donc passer par Efivol.
Rendez-vous ICI, choisissez académie BESANCON-ENQUETE, identifiez vous avez vos codes académiqueset laissez vous guider pour envoyer votre vidéo.
PS-MS de Belleherbe, classe 1
PS-MS de Belleherbe, classe 2
GS de Belleherbe
Bonjour les enfants.
Aujourd’hui je vous mets au défi d’imiter le cri du loup comme dans la vidéo ci-dessous :
Entraînez-vous bien et quand vous serez prêts, envoyez-moi un enregistrement de votre petite meute.
| PS-MS de Belleherbe, classe 1 | |
| PS-MS de Belleherbe, classe 2 | |
| GS de Belleherbe |
