Vous trouverez ci-dessous les documents pour la demande d’aide au RASED :
| Fiche de demande simplifiée RASED |  |
Tous les articles par Nicolas LABRUDE
Comparatif programmes
Programme d’enseignement du cycle des apprentissages fondamentaux modifié par le Bulletin officiel :
| Ajustements 2018 français -maths C2 |  |
| Ajustements 2018 français – maths C3 | |
| Modifications programme français cycle 2 Picot | |
| Modifications programme français cycle 3 Picot | |
Attendus et observables en maternelle
Vous trouverez ci-dessous les différentes listes des observables élaborées par le groupe de travail de la circonscription de Montbéliard 3, Martin Lorafy et Pascal Conrod. Il reste à construire ceux dans le domaine « Explorer le monde » : Découvrir le monde du vivant / Explorer la matière / utiliser, fabriquer, manipuler des objets / Utiliser des outils numériques.
Chaque domaine est décliné en deux documents :
– Le premier est directement utilisable comme outil de l’enseignant ;
– Le deuxième met en regard les observables et une liste de situations qui n’est pas exhaustive à ce jour.
| Objectifs et attendus 2015-programmation Maternelle | |
| Langage liste observables | |
| Langage Situations et observables | |
| Structurer sa pensée liste observables | |
| Structurer sa pensée Situations et observables | |
| Activité physique liste observables | |
| Activité physique Situations et observables | |
| Explorer le monde Temps Espace liste observables | |
| Explorer le monde Temps Espace-Situations et observables | |
| Arts Visuels liste observables | |
| Arts Visuels situations et observables | |
| Univers sonores et spectacle liste observables | |
| Univers sonores et spectacle Situations et observables | |
| Vivre ensemble liste observables | |
| Vivre ensemble Situations et observables | |
BO du 26 juillet 2018
Bulletin officiel de l’éducation nationale N°30 du 26 juillet 2018
| Français C2 | |
| Mathématiques C3 | |
| EMC C2&3 | |
Lire et écrire
Retrouvez dans le tableau ci-dessous des documents relatifs à la lecture et à l’écriture.
| Pour enseigner la lecture et l’écriture au CP | |
| Ecrire et rédiger, comment guider les élèves dans leurs apprentissages ? | |
| Lecture : construire le parcours d’un lecteur autonome | |
| Enseignement de la grammaire et du vocabulaire | |
Etude « Lire et Ecrire » – Roland GOIGOUX
| Rapport complet | |
| Synthèse | |
L.S.U.
| LSU_1er degre | |
21 mesures pour l’enseignement des mathématiques
Vous trouverez ci-dessous le rapport de Cédric Villani, député de l’Essonne et Charles Torossian, inspecteur général de l’éducation nationale sur les 21 mesures pour l’enseignement des mathématiques :
BOEN spécial n°3 du 26 avril 2018
| Enseignement du calcul | |
| La résolution de problèmes à l’école élémentaire | |
CDESC du Doubs – 08.11.17
Comité départemental d’éducation à la santé et à la citoyenneté du Doubs
| Compte rendu CDESC 08.11.17 | |
| CLAS Pontarlier, Ornans, Montbéliard | |
| Appel à projet MILDECA 2018 | |
| Plaquette de présentation MILDECA | |
Sécurisation des manifestations scolaires et des évènements
| Courrier manifestations scolaires événements | |
| Formulaire préfecture organisation événement | |
| Sécurisation des lieux de rassemblement | |
Penser l’hétérogénéité et en tirer profit
Ce dossier, issu d’un groupe de travail piloté par le bureau de l’éducation prioritaire de la DGESCO, propose des éclairages et des ressources privilégiant conjointement les illustrations concrètes et les apports de la recherche pour penser la question : « Comment l’hétérogénéité peut-elle devenir un levier de réussite pour les élèves ? » 