Depuis le mois de novembre 2018, une nouvelle rubrique est disponible sur le site NUMERIQUE.
Cette rubrique, intitulée « Le clic du mois », sera mise à jour, comme son nom l’indique, chaque mois avec la présentation d’une nouvelle ressource numérique pour la classe.
Vous pourrez y accéder directement depuis le bandeau latéral gauche du site de circonscription.
Programme d’enseignement du cycle des apprentissages fondamentaux modifié par le Bulletin officiel :
| Ajustements 2018 français -maths C2 |  |
| Ajustements 2018 français – maths C3 | |
| Modifications programme français cycle 2 Picot | |
| Modifications programme français cycle 3 Picot | |
Vous trouverez ci-dessous les différentes listes des observables élaborées par le groupe de travail de la circonscription de Montbéliard 3, Martin Lorafy et Pascal Conrod. Il reste à construire ceux dans le domaine « Explorer le monde » : Découvrir le monde du vivant / Explorer la matière / utiliser, fabriquer, manipuler des objets / Utiliser des outils numériques.
Chaque domaine est décliné en deux documents :
– Le premier est directement utilisable comme outil de l’enseignant ;
– Le deuxième met en regard les observables et une liste de situations qui n’est pas exhaustive à ce jour.
| Objectifs et attendus 2015-programmation Maternelle | |
| Langage liste observables |  |
| Langage Situations et observables | |
| Structurer sa pensée liste observables | |
| Structurer sa pensée Situations et observables | |
| Activité physique liste observables | |
| Activité physique Situations et observables | |
| Explorer le monde Temps Espace liste observables | |
| Explorer le monde Temps Espace-Situations et observables | |
| Arts Visuels liste observables | |
| Arts Visuels situations et observables | |
| Univers sonores et spectacle liste observables | |
| Univers sonores et spectacle Situations et observables | |
| Vivre ensemble liste observables | |
| Vivre ensemble Situations et observables | |
Retrouvez dans le tableau ci-dessous des documents relatifs à la lecture et à l’écriture.
| Pour enseigner la lecture et l’écriture au CP | |
| Ecrire et rédiger, comment guider les élèves dans leurs apprentissages ? | |
| Lecture : construire le parcours d’un lecteur autonome | |
| Enseignement de la grammaire et du vocabulaire | |
Etude « Lire et Ecrire » – Roland GOIGOUX
| Rapport complet | |
| Synthèse | |
Vous trouverez ci-dessous divers documents en lien avec les formations dispensées en Mathématiques lors de l’année scolaire 2017-2018.
| Carte heuristique de la différenciation (élaborée par les enseignants du Bassin) |
 |
| Liste de jeux / sites pour apprendre avec le numérique (fractions et décimaux) | |
Vous trouverez ci-dessous le rapport de Cédric Villani, député de l’Essonne et Charles Torossian, inspecteur général de l’éducation nationale sur les 21 mesures pour l’enseignement des mathématiques :
BOEN spécial n°3 du 26 avril 2018
| Enseignement du calcul | |
| La résolution de problèmes à l’école élémentaire | |
La réglementation concernant l’encadrement des activités physiques et sportives a évolué en novembre 2017.
Vous trouverez la circulaire interministérielle ci-dessous, accompagnée d’autres documents concernant la natation (attestation du savoir-nager / ASSN, test d’aisance aquatique, réglementation) :
| Encadrement des APS | |
| Natation | |
| Test d’aisance aquatique | |
| ASSN | |
Pour tout renseignement supplémentaire, n’hésitez pas à contacter Julien BARI, CPC EPS de la circonscription : julien.bari@ac-besancon.fr
Vous trouverez ci-dessous les documents qui ont été utilisés lors de la formation intitulée « La construction du nombre au cycle 2 », inscrite dans le plan annuelle de formation en 2017-2018.
Présentation PREZI en ligne (pour le consulter hors-ligne, contactez Julien BARI) :
| CNESCO – Recommandations du jury | |
| Catégorisation des problèmes | à venir |
Ce dossier, issu d’un groupe de travail piloté par le bureau de l’éducation prioritaire de la DGESCO, propose des éclairages et des ressources privilégiant conjointement les illustrations concrètes et les apports de la recherche pour penser la question : « Comment l’hétérogénéité peut-elle devenir un levier de réussite pour les élèves ? » 
| Lettre du DASEN | |
| Annexe 1 – Calendrier | |
| Annexe 2 – Demande | |
